是的，不是每一位留學生，都愿意３年來把寒暑假都投入到行走川藏地區(qū)，尋找需要幫助的孩子；而當有的人沒日沒夜上網(wǎng)聊天打游戲的時間里，羅海岳在網(wǎng)上積極募集世界各地的中國留學生參加暑期支教，挑選并組織團隊，２００８年時有６名，今年這個人數(shù)便成了兩位數(shù)；發(fā)動親友拍賣捐款，２００８年組織兩場音樂會募捐……

　　“比起3年前，孩子們的漢語水平提升不少”

　　第三次來到甘孜州郎扎女子小學，羅海岳覺得這里已經(jīng)開始變了。３年前學校沒有燈，完全靠自然光照明，房頂漏雨，現(xiàn)在全裝了電燈。羅海岳用募捐來的錢購置了太陽能發(fā)電機，沒有電尤其是冬天的時候就可以用上。原來學校只有兩間宿舍，５０多名住校的學生擠不下，只能兩三個人睡一個鋪，羅海岳回母校荔園小學籌集到費用，把庫房改建成新宿舍，去年投入使用，孩子們也不用再擠了。

　　可是有些東西又沒有變，學校的四個老師中，有兩個又是新面孔，剛從師范學校分配來的老師，工作不到１個月，又開始準備離開。

　　“這里太苦了，一個月工資七八百。分來的老師總是呆不長，不停在輪換，學生們也很迷惑。”羅海岳說。偶爾有志愿者去支教，但在基礎(chǔ)教育上發(fā)揮的作用并不大。譬如，羅海岳及其他留學生們，這次支教一個月，主要給孩子們上的課程是折紙、美術(shù)、音樂、國學、體育、攝影、地理常識、成語故事等，希望能開拓孩子們的眼界。羅海岳喜歡教孩子們弟子規(guī)，這里面有他的父母從小就讓他背誦的人生準則，“德為本，才為末”。羅海岳說，比起３年前，孩子們的漢語水平也提升不少?！坝袗坌氖腔A(chǔ)，更重要的是行動力，這個世界應(yīng)該表揚在做事的人?！?/font>