有過老師“家訪”經(jīng)歷的50后、60后、70后談起感言：老師上門一句鼓勵受益一生

　　深圳特區(qū)報(bào)記者 秦小艷 姚卓文 潘若濛

　　日前，本報(bào)推出的“聚焦深圳家訪現(xiàn)象”系列調(diào)查報(bào)道引起了不少讀者的關(guān)注。報(bào)道透露，家訪在深圳式微，在記者的抽樣調(diào)查中，僅兩成多家庭有過老師來家訪。

　　如今被“冷落”的家訪，在上世紀(jì)五六十年代如同家常便飯。在那個物質(zhì)相對貧乏、交通不便、信息不暢的年代，老師們在自己的休息時間，一次次地來到學(xué)生家中展開家訪，在許多人的心目中留下了深刻的印象。

　　連日來，有不少50后、60后、70后的讀者在看到報(bào)道后，和記者談起了老師家訪的故事與經(jīng)歷，在那些年代，老師們常主動上門，有的是為了給學(xué)生一句鼓勵，有的是為了更好地與家長“聯(lián)手”幫助孩子改掉不良習(xí)慣，有的甚至送課上門，將所教學(xué)科甚至自己的愛好特長毫無保留地“獻(xiàn)”給學(xué)生……這樣的家訪讓人記憶猶新，傾注了愛與責(zé)任的家訪，被他們評價為“不可替代”并“令人受益終身”。

　　家訪改變輟學(xué)女孩命運(yùn)

　　“沒有那次家訪，就沒有我的今天?！鄙鲜兰o(jì)50年代出生的國企退休老人廖翠玉回憶學(xué)生時代的老師來家訪的經(jīng)歷，依然心存感激。

　　初二那年，班主任曾老師的一次家訪，將險(xiǎn)些輟學(xué)的她拉回課堂，從此改變整個人生軌跡。

　　上世紀(jì)70年代初，身為家中長女的廖翠玉面臨輟學(xué)。盡管心有不舍，但是在初二那年，懂事的她沒有再回學(xué)校，挑起家中重?fù)?dān)。

　　在她輟學(xué)后不久，一天晚上，班主任曾老師突然造訪?！靶∮耖L大后，你也許會為省下這5元學(xué)雜費(fèi)而后悔。她成績不錯，希望能讓她繼續(xù)讀下去?！?0多年前的那次家訪曾老師對父親說的那段話，她至今銘刻于心。

　　那晚，曾老師跟父親聊到晚上10點(diǎn)多才離開。將老師送出家門后，父親便對她說“明天回學(xué)校上學(xué)吧”。

　　重返課堂的她倍加珍惜讀書的機(jī)會，學(xué)習(xí)更加刻苦，初中畢業(yè)后以優(yōu)異的成績考入高中。盡管因?yàn)闀r代等種種原因，最終沒能進(jìn)入大學(xué)。但是高中學(xué)歷以及良好的知識修養(yǎng)，讓她在不久后順利進(jìn)入一家國企工作，在80年代初期隨企業(yè)南遷來到深圳工作。

　　“不請自來” 老師送課上門

　　對于年近六旬的建設(shè)銀行深圳分行老員工孫潔而言，小學(xué)時和老師“親密接觸”的那段日子是她最為珍惜的時光。

　　“孫潔，背錯了！”上世紀(jì)60年代，當(dāng)小學(xué)放學(xué)后的孫潔在南昌一家國營企業(yè)的家屬院內(nèi)和同學(xué)們一起背古詩時，悄悄走近的班主任袁老師故意大喊一聲，點(diǎn)名道姓地指出錯誤。雖然有點(diǎn)不好意思，但孫潔很享受老師的“突然襲擊”，一是她知道那是袁老師在跟她開玩笑，二是自那以后，那句背錯的古詩再也沒有錯過。

　　孫潔上的小學(xué)是廠辦小學(xué)，師生共享一個生活圈，因?yàn)橥∫粋€大院，那時候的家訪就像家常便飯，而且老師常是“不請自來”。表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子，老師會上門鼓勵；調(diào)皮搗蛋、經(jīng)常犯錯的學(xué)生，老師會上門與家長商議對策，找出解決方案；如果發(fā)現(xiàn)哪個同學(xué)有些知識點(diǎn)沒聽懂，老師還會主動上門送課。

　　盡管在那個計(jì)劃經(jīng)濟(jì)年代，老師在考核上“吃大鍋飯”，但是他們?nèi)匀粯反瞬黄５嘏c學(xué)生打成一片，不惜增加現(xiàn)在看來很多“額外”的工作，這些都是強(qiáng)烈責(zé)任感使然?！斑@樣的互動方式，使我們一生受益?！睂O潔說。

　　老師殷切鼓勵，為學(xué)生找回自信

　　山東大學(xué)MBA深圳教學(xué)點(diǎn)老師秦軍是一名70后，至今對母校江蘇贛榆縣柘汪初級中學(xué)班主任韋老師有著深厚的感情，這位質(zhì)樸、平實(shí)、正直的人民教師，潛移默化地影響著秦軍的成長發(fā)展。

　　記得初二那年的一天晚自習(xí)時間，班主任找到秦軍，讓他帶路到他家附近5、6名學(xué)生家里去家訪。去家訪的路上，內(nèi)向的秦軍心里有點(diǎn)“小忐忑”，揣測著老師會不會向父母“告狀”。

　　到達(dá)他家時，靦腆的秦軍“識趣”地回避了，給老師和父母騰出“暢所欲言”的空間。當(dāng)然，他沒有走遠(yuǎn)，豎著耳朵在隔壁房間偷聽。

　　“他很聰明，身上有許多優(yōu)點(diǎn)，只要繼續(xù)努力，考個省重點(diǎn)中學(xué)還是有希望的?！表f老師的一句話令秦軍心里一震。

　　“現(xiàn)在想來，他當(dāng)時是故意說給我聽的，因?yàn)檎f這句話時提高了分貝。”秦軍說，也正是這次鼓勵，令他對自己越來越有信心，學(xué)習(xí)越來越進(jìn)入狀態(tài)，成為班上的尖子生。

　　如今在深圳工作的秦軍仍然是韋老師的驕傲，他是那一屆學(xué)生中，為數(shù)不多的能走出小縣城，到深圳發(fā)展的學(xué)生之一。秦軍心里也清楚，沒有那次家訪，沒有老師的鼓勵，他不會有今天的成績。

　　“任何高科技手段都替代不了這種面對面的溝通方式。”秦軍說，家訪更多的是一種互動，而非單方面的告知，那種有著肢體語言，有表情，有血有肉的交流，是發(fā)個短信、打個電話不能替代的。

編輯:梁碩芳