現(xiàn)在上興趣班成了很普遍的學(xué)前教育形式，調(diào)查顯示，只有12%的家長(zhǎng)明確表示不會(huì)讓孩子上興趣班，88%的家長(zhǎng)表示有計(jì)劃、孩子正在上或者讓孩子上過(guò)。父母的經(jīng)濟(jì)狀況處于社會(huì)中等水平的，給孩子報(bào)的課外興趣班最多，因?yàn)樗麄冏钆侣浜笥谌恕?/p>

孩子上興趣班貴在堅(jiān)持。（劉鋼/圖）

　　父母不能太焦慮

　　小男孩陶陶學(xué)會(huì)了一種和父母對(duì)抗的方式——拒絕去上興趣班，他的媽媽幾乎每隔幾天就要在這個(gè)問(wèn)題上跟他糾纏一番，興趣班甚至變成了陶陶要挾的手段，去上課被附帶各種要求——買(mǎi)一件什么玩具，要求去公園玩等。像多數(shù)父母一樣，他的媽媽給他選擇了外語(yǔ)類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)和體育類(lèi)的興趣班，陶陶要上的興趣班有3個(gè)——跆拳道、少兒英語(yǔ)和美術(shù)。

　　雖然明確表示“不能輸在起跑線上”心態(tài)的家長(zhǎng)是少數(shù)，但調(diào)查顯示，還是有57.9%的家長(zhǎng)有“學(xué)了總是比不學(xué)好”的想法，這其實(shí)是一種“不能輸”的焦慮。

　　這些其實(shí)源于父母的脆弱和不自信，因?yàn)樽约罕炔贿^(guò)別人，有自卑心理，更容易焦慮和在意孩子不如別人的時(shí)候會(huì)自卑、被淘汰、被忽略，這類(lèi)父母就容易跟風(fēng)。

　　兒童心理老師齊常才發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)壓力偏大的家庭，給孩子報(bào)的班會(huì)更多，通常父母的經(jīng)濟(jì)狀況處于社會(huì)中等水平的，給孩子報(bào)的課外興趣班明顯比富裕家庭和偏低收入家庭多，因?yàn)檫@類(lèi)父母最怕落后于人。

　　你是“沒(méi)時(shí)間”父母嗎？

　　上興趣班成為一種普遍行為，原因之一是有大量的“沒(méi)時(shí)間”父母。因?yàn)闆](méi)時(shí)間，就花錢(qián)把孩子送到各種教育機(jī)構(gòu)去上興趣班，把教育責(zé)任都交給別人。

　　但教育機(jī)構(gòu)和孩子父母的責(zé)任承受能力是完全不同的，它們至少要保證孩子在學(xué)習(xí)期間是安全的，所以不敢放開(kāi)，承擔(dān)不了太多責(zé)任。因?yàn)檫@些壓力，只求孩子安安靜靜地坐在那里，不要出什么意外就好。

　　學(xué)前教育的核心仍然在于家長(zhǎng)的用心和精力，興趣班只是在教育中起到一些輔助作用。因此，作為父母應(yīng)該早早地在這個(gè)問(wèn)題上想清楚：到底是犧牲自己的其他時(shí)間，多花些時(shí)間和精力在關(guān)注孩子的特點(diǎn)上，還是花錢(qián)買(mǎi)輕松，把孩子送出去給別人教。表面上看來(lái)只是上不上興趣班的問(wèn)題，根源上卻是不同教育理念的問(wèn)題。家長(zhǎng)應(yīng)該首先明確觀念再做出取舍。

　　孩子未必真感興趣

　　即使孩子表現(xiàn)出了上興趣班的積極性，家長(zhǎng)也需要搞清楚孩子為什么愿意去上興趣班：是喜歡去興趣班上課學(xué)知識(shí)，還是更喜歡和那里的小朋友一起玩？后者的可能性要比前者大得多。

　　孩子最初愿意學(xué)什么，心理機(jī)制也在起作用，他們會(huì)更趨向于父母的喜好——為了得到父母的愛(ài)，孩子會(huì)去做父母喜歡的事情。但是學(xué)了比較長(zhǎng)時(shí)間或者興趣班的數(shù)量累積到一定程度后，孩子逐漸感到自由度受到限制，這時(shí)就會(huì)有壓力感。壓力感無(wú)法紓解時(shí)，再遇到一些事情，就會(huì)形成反抗行為，出現(xiàn)上文陶陶和媽媽之間的僵持。因此，覺(jué)得“是孩子感興趣才讓他去學(xué)的”時(shí)，父母需要問(wèn)自己的是，你有沒(méi)有在孩子面前表現(xiàn)過(guò)自己類(lèi)似的喜好，有沒(méi)有無(wú)意間左右過(guò)孩子的選擇。

　　方式不當(dāng)會(huì)適得其反

　　幼教工作者發(fā)現(xiàn)教育方法遠(yuǎn)比上興趣班本身重要：帶幼兒園的孩子玩畫(huà)畫(huà)游戲，給孩子一個(gè)虛構(gòu)的主題。結(jié)果一些接受過(guò)美術(shù)培訓(xùn)的孩子畫(huà)不出來(lái)，沒(méi)有接受過(guò)培訓(xùn)的孩子反而能畫(huà)出來(lái)。這是因?yàn)槊佬g(shù)興趣班的老師沒(méi)教過(guò)怎么畫(huà)——基于刻板模仿、追求“畫(huà)得像”的美術(shù)培訓(xùn)實(shí)際上扼殺了孩子自由想象的能力。

　　很多父母送孩子上美術(shù)興趣班的初衷是豐富孩子的想象力，但如果興趣班的教育方式只重視模仿能力，忽視每個(gè)孩子的內(nèi)心表達(dá)，起到的就會(huì)是這樣的副作用。注重內(nèi)心的表達(dá)，尊重孩子的創(chuàng)作和發(fā)展方向的興趣班才是比較值得贊賞的興趣班。

　　如果一定要為孩子報(bào)興趣班，可以先帶孩子多接觸外界，聽(tīng)兒童音樂(lè)會(huì)、看美術(shù)展覽、參加體育項(xiàng)目，借此觀察孩子的興趣所在。而且，在選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之前要試聽(tīng)課程，了解教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，選擇以游戲方式為主的教學(xué)，等這些準(zhǔn)備工作都齊全了，再讓孩子自己選擇要不要上興趣班和上什么興趣班。

　　重要的是學(xué)會(huì)承擔(dān)和堅(jiān)持

　　興趣班上一兩個(gè)就足夠了，而且對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，重要的不是學(xué)了什么和學(xué)得怎么樣，而是是否能建立“選擇了就要承擔(dān)”和養(yǎng)成堅(jiān)持做一件事情的行為習(xí)慣。在選擇興趣班的時(shí)候，要讓孩子自己決定上不上和上哪個(gè)。但一旦選擇了，就要督促和鼓勵(lì)他堅(jiān)持下去。

　　根據(jù)孩子的身體特征，通常在6歲之前身體的運(yùn)動(dòng)機(jī)能要打開(kāi)，做到手、腦和身體的協(xié)調(diào)。長(zhǎng)期堅(jiān)持一兩個(gè)興趣的作用比前后學(xué)十個(gè)八個(gè)興趣班要明顯得多。當(dāng)孩子承受不了這么多興趣班給他造成的壓力時(shí)，家長(zhǎng)最終只能同意他放棄。次數(shù)多了，孩子就容易形成不好的行為習(xí)慣——輕易放棄?？赡芎⒆訕?lè)意去上的興趣班未必是發(fā)自內(nèi)心喜歡的，但是借此學(xué)會(huì)堅(jiān)持的態(tài)度和自己做的選擇必須自己承擔(dān)的理念更加重要。

　　給孩子充分的時(shí)間玩

　　6歲前的孩子需要足夠的時(shí)間自由地玩?！巴妗边@件事，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是發(fā)展自控力和培養(yǎng)性格耐力的過(guò)程。這個(gè)年齡的孩子的行為習(xí)慣的養(yǎng)成、情感的控制、壓力的承載都是通過(guò)玩學(xué)會(huì)的，而不是通過(guò)手把手地教會(huì)的。一套樂(lè)高玩具，孩子從不會(huì)到會(huì)，再到熟練，都需要時(shí)間和耐力去承擔(dān)這個(gè)過(guò)程中的枯燥乏味，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出一些規(guī)律。興趣班其實(shí)是一種自由度更小的玩，所以恰當(dāng)?shù)淖杂啥确浅ｊP(guān)鍵，如果興趣班對(duì)孩子的限制太多，就不適合再去上。（何丹丹）

　　德國(guó)孩子的家務(wù)事清單

　　在德國(guó)，父母都很重視孩子勞動(dòng)觀念的培養(yǎng)，家務(wù)是第一步。大多數(shù)家庭都會(huì)為孩子列一張家務(wù)事清單。筆者去一個(gè)德國(guó)家庭做客，就見(jiàn)到了兩個(gè)勤快的孩子，他們每天都要做規(guī)定內(nèi)的家務(wù)事。

　　2歲至3歲孩子：

　　幫助鋪床、把玩具和兒童讀物從地上撿起來(lái)、飯前把紙餐巾放到桌上、幫助準(zhǔn)備寵物飼料、把襪子套在手上撣灰塵、幫媽媽拿掃帚、幫家長(zhǎng)把衣服掛上衣架、澆花。

　　3歲至4歲孩子：

　　擦灰塵、喂寵物、到門(mén)口取報(bào)紙、睡前幫助媽媽鋪床、把自己的臟衣服放到籃子里、從超市買(mǎi)菜回來(lái)幫助家長(zhǎng)把菜拎進(jìn)家、到信箱里取回信件。

　　4歲至5歲孩子：

　　擦桌子椅子、獨(dú)自鋪床、吃完飯后把臟碗拿到水池邊、媽媽做飯時(shí)在旁邊幫忙、幫助媽媽把疊好的干凈衣服放回衣柜、澆花。

　　5歲至6歲孩子：

　　照顧寵物、拖地板或者用吸塵機(jī)吸地毯、倒垃圾、疊衣服并把衣服放進(jìn)衣柜、秋天時(shí)幫助父母掃落葉、整理房間、自己準(zhǔn)備第二天要穿的衣服、把洗干凈的餐具放回櫥柜。

　　在每個(gè)家務(wù)清單后面，還有簡(jiǎn)單的對(duì)父母的要求，比如要多鼓勵(lì)孩子，讓他們帶著愉快的心情參與家務(wù)活動(dòng)；孩子做家務(wù)時(shí)要陪在孩子身邊，與他們一起分享勞動(dòng)成果；當(dāng)孩子完成一件家務(wù)時(shí)，發(fā)放小紅花表示獎(jiǎng)勵(lì)等。

　　讓孩子們承擔(dān)那么多的家務(wù)，會(huì)影響學(xué)習(xí)嗎?對(duì)此，這位德國(guó)家長(zhǎng)說(shuō)：“不會(huì)。在德國(guó)，孩子一般3歲上幼兒園，為期三年。三年中他們要做的事有：參觀警察局，學(xué)習(xí)如何報(bào)警；參觀消防警察局，學(xué)習(xí)滅火和躲避火災(zāi)；參觀市政府，認(rèn)識(shí)市長(zhǎng)，看他如何為市民服務(wù)；坐有軌電車(chē)，記住回家的路線；跟老師去超市買(mǎi)東西，學(xué)習(xí)付錢(qián)和選貨等。三年過(guò)后，當(dāng)孩子具備了初步的生存能力后，才會(huì)接觸書(shū)本知識(shí)?！?/p>

　　筆者不禁在心里感嘆，這才是真正的基礎(chǔ)教育啊。（據(jù)《中小學(xué)教育》）

　　孩子與狗安全相處的幾條法則

　　根據(jù)數(shù)據(jù)，每年有超過(guò)450萬(wàn)美國(guó)人被狗咬，其中60%是15歲以下的孩子。最易受攻擊的是5至9歲的男孩，其中一個(gè)原因是這個(gè)年齡段的男孩特別不善于解讀狗的身體語(yǔ)言。其實(shí)，只要提高警惕，掌握幾個(gè)簡(jiǎn)單的原則，把這些原則教給孩子們，你就能確保孩子安全。

　　1、當(dāng)你的孩子能說(shuō)話、能聽(tīng)懂你的話的時(shí)候，就該教他/她見(jiàn)到陌生的狗時(shí)的第一個(gè)原則——如果狗的主人不在旁邊，一定要躲開(kāi)。如果狗被拴在商店外面，“不管它多可愛(ài)，多么潔白，多么毛茸茸”，一定不要停下來(lái)逗弄。

　　2、如果狗開(kāi)始做出攻擊性的動(dòng)作，或者你的孩子不知為何感到害怕，那你可以教他/她一個(gè)簡(jiǎn)單的原則：“變成樹(shù)?！睋Q句話說(shuō)，就是站著一動(dòng)不動(dòng)，向別處看。

　　3、告訴你的孩子永遠(yuǎn)不要打擾正在吃東西或者嚼骨頭、玩具或棍子的狗。

　　4、不要接近帶著小狗的母狗。

　　5、不要去撫摸柵欄后面或者車(chē)?yán)锏墓罚ㄒ驗(yàn)槟侵还房赡苷J(rèn)為保衛(wèi)汽車(chē)是它的職責(zé)）。

　　6、不要爬進(jìn)狗窩里（那是它的私人空間）。

　　7、不要去撫摸正在工作的狗，比如正在幫助失明或者傷殘人士的狗。

　　8、不要弄醒正在睡覺(jué)的狗。

　?。ㄗ髡逪ope Reeves 翻譯：王艷）

編輯:梁碩芳